Manejo Comportamental no Dia a Dia

O manejo comportamental não deve ser confundido com controle ou punição. No contexto do autismo, manejar o comportamento significa compreender a forma como o indivíduo se comunica e interage com o mundo. O foco é duplo: entender o porquê de um comportamento desafiador ocorrer e ensinar alternativas funcionais (comportamentos mais adaptativos) que permitam à criança expressar suas necessidades de forma eficaz e socialmente integrada.

Muitas das estratégias mais bem-sucedidas são adaptadas da ABA (Análise do Comportamento Aplicada), uma ciência robusta que estuda a relação entre o comportamento humano e o ambiente.

1. O Modelo A-B-C: A Bússola do Manejo

Para modificar um comportamento, primeiro precisamos decifrá-lo. A ferramenta fundamental para isso é o registro A-B-C, que decompõe a cena em três partes:

1. A (Antecedente): O que aconteceu imediatamente antes do comportamento? (O som de um trovão, o pedido para guardar o brinquedo, a fome).

2. B (Comportamento): O que a criança fez de fato? (Chorou, gritou, mordeu, sentou-se).

3. C (Consequência): O que aconteceu imediatamente depois? O comportamento foi atendido? Alguém brigou? A criança obteve o que queria?

Exemplo Prático: A criança começa a gritar (B) quando a mãe entra no supermercado (A). A mãe, para acalmá-la, entrega um pacote de biscoitos (C).

• Função: Acesso a item tangível. Se o biscoito é entregue sempre que há o grito, o cérebro da criança entende: "Gritar funciona para ganhar biscoitos". O manejo consiste em mudar o antecedente (levar o biscoito de casa e dar antes de entrar) e a consequência (só entregar o biscoito quando a criança usar uma forma calma de pedir).

2. A Força do Reforço Positivo

O reforço positivo é o motor do aprendizado. Ele consiste em oferecer algo prazeroso após um comportamento desejado, aumentando as chances de que ele se repita.

• Imediatismo e Especificidade: O cérebro precisa de uma conexão rápida. Em vez de um "Muito bem" genérico no fim do dia, diga: "Adorei como você calçou seus sapatos sozinho agora!" enquanto o comportamento acontece.

• Hierarquia de Reforçadores: Nem toda criança se motiva pelo mesmo estímulo.

  • Sociais: Elogios, sorrisos, um "toca aqui" ou cócegas.

  • Atividades: Tempo extra no parquinho ou escolher o filme da noite.

  • Tangíveis: Adesivos, um brinquedo pequeno ou uma moeda de troca (token) para um prêmio maior.

• Modelagem (Reforço por Aproximações): Se o objetivo é que a criança tome banho sozinha, comece reforçando o fato de ela entrar no banheiro. No dia seguinte, reforce o ato de tirar a roupa. Dividir a tarefa grande em pequenos passos garante que a criança sinta o sabor do sucesso, evitando a frustração.

3. Diferenciando Birras, Crises e Comportamentos Desafiadores

Saber a diferença entre esses três estados é vital, pois a resposta do adulto deve ser completamente oposta em cada caso.

A. Data/Hora - 10/05 - 09:00

Antecedente - Aula de Educação Física (Barulho)

Comportamento - Tapou os ouvidos e gritou

Consequência - Levei-o para a biblioteca

Função Provável - Fuga (do barulho)

B. Data/Hora - 10/05 - 10:30

Antecedente - Pedi para guardar o Lego

Comportamento - Mordeu a própria mão

Consequência - Deixei brincar mais um pouco

Função Provável - Acesso (ao objeto)

4. Estrutura e Previsibilidade: A Rotina Visual

A ansiedade é o combustível de muitos comportamentos desafiadores. Quando a criança não sabe o que vai acontecer, ela entra em estado de alerta. A rotina estruturada transforma o tempo abstrato em algo concreto.

• Agendas Visuais: Utilize fotos reais da rotina da criança ou pictogramas organizados de cima para baixo ou da esquerda para direita. Isso reduz o número de vezes que a criança precisa perguntar "O que vamos fazer agora?".

• O Princípio de Premack (Primeiro-Depois): Use a regra de ouro: "Primeiro fazemos o que precisamos (ex: guardar brinquedos), depois fazemos o que queremos (ex: tablet)". Isso cria um contrato visual claro e motivador.

5. Transições Sem Estresse: O Desafio da Mudança

Mudar de uma atividade prazerosa para uma neutra é o momento de maior vulnerabilidade para crises. O manejo de transição exige preparação prévia.

Avisos Antecipados e Temporizadores

O tempo é um conceito difícil. Dizer "daqui a pouco" não ajuda. Use avisos de "5 minutos", "2 minutos" e "1 minuto". Utilize temporizadores visuais (aplicativos ou relógios de areia) onde a criança possa ver o tempo "desaparecer".

O Conceito de Ponte (Bridging)

Se a criança tem dificuldade em sair de casa para ir ao mercado, permita que ela leve um "objeto de transição" — um dinossauro favorito ou um livro. O objeto serve como uma âncora de segurança que a acompanha de um ambiente para o outro.

Preparação Social e Antecipação

Antes de ir a um lugar novo (dentista, cabeleireiro, festa), use Histórias Sociais. Mostre fotos do local, explique quem estará lá e o que vai acontecer. "Primeiro o médico vai olhar seu ouvido, depois ganharemos um adesivo". A antecipação reduz o medo do desconhecido.

6. Generalização: Levando o Aprendizado para a Comunidade

Um dos grandes desafios da ABA e do manejo no autismo é a Generalização. A criança pode se comportar bem em casa, mas ter dificuldades no shopping.

• Treino em Ambientes Reais: Pratique as habilidades sociais em horários de pouco movimento primeiro.

• Reforço em Todo Lugar: Mantenha os mesmos critérios de reforço na casa da avó, na escola e no parque. A consistência entre os cuidadores é o que consolida o comportamento adequado.

Conclusão

O manejo comportamental bem-sucedido é aquele que substitui o medo e o caos pela compreensão e pela estrutura. Ao utilizarmos o modelo A-B-C para ler as necessidades da criança e o reforço positivo para valorizar seus esforços, construímos uma relação de confiança. O objetivo final da inclusão é permitir que o indivíduo com TEA navegue pelo mundo com autonomia, sabendo que suas necessidades serão ouvidas sem que ele precise recorrer a comportamentos extremos para ser compreendido.